什么是領導力?怎樣塑造領導能力?這一難題將會許多早已變成領導干部的人都回應不上。在美國瑪赫西管理大學MBA課堂教學上， 博士研究生根據手機游戲、實例等方法課堂教學，讓小朋友們對領導能力擁有更為刻骨銘心的了解。
課程內容引語
一般提到領導能力，大伙兒都是和領導干部、老總、CEO、主管、主管、負責人等崗位相聯絡起來，更會超級新聞場和自個的頂頭上司聯絡起來;或許要是你是技術人員得話，那必須會去自個聯絡起來了，想想你的頂頭上司是不是有領導能力、你自個是不是有領導能力了。
但當他人確實告訴我是不是有領導能力時，你馬上會發覺你沒辦法答得上去是有還是沒有，是大還是小，是好還是差，由于長期以來領導能力全是看不到、摸不到、但你又能現實感遭受，而且尤為重要，國家必須、社會發展必須、公司必須、每個人必須。
很我的榮幸人們在禮拜天可以報名參加 博士研究生的領導能力課程內容。 博士研究生根據領導能力課程內容架構知識結構圖，融進各種各樣手機游戲、領導能力視頻教學，融合其自己豐富多彩、技術專業的講課工作經驗與方法，順序漸近、從入門到精通地為人們串起了全部領導能力的課程內容，給學生們留有了刻骨銘心的印像。接下去我也談一談干了領導能力課程內容后，我的感受吧。
弟一、 博士研究生課堂教學條理清晰，領導能力知識結構圖扎扎實實。他將全部領導能力課程總結成一張Integrated Framework(融合框架圖)，這幅圖將全部領導能力課專業知識關鍵點串連在了一塊兒， 非常好地按此圖將知識結構圖一一一分拆分析，并連續不斷反復使學生加重印像，用課程內容初中到的專業術語表述稱為“起動效用”或“錨定”。
第五、 博士研究生的課程內容視頻教學挑選精巧，視頻證明材料領導能力知識結構圖。基本上每1個領導能力的知識結構圖常有兩者之間緊密聯系的視頻教學，知識結構圖與視頻內容相互之間證實，絲絲入扣，令人印像刻骨銘心。
第二、 博士研究生的課程內容游戲制作無以倫比，實踐活動加重領導能力知識結構圖感受。說真話，我課后練習回憶在課程內容這種手機游戲，感覺無所事事透頂，但在授課全過程中，人們每一學生的參與性確是“熱情澎湃”，市場競爭與團隊精神并舉。是什么原因呢?我覺得是人們在簡易的手機游戲與探討全過程中，都能進一步地體會到領導能力的知識結構圖，在簡易的游戲里面都能實踐活動到現學的領導干部個人行為，課程內容手機游戲了不起。
根據此次學習培訓， 我還在打頭的難題都處理了——人們知道領導能力并不是某一管理工作所獨有的，也未必是別人與生俱來的，只是每個人能夠有領導能力;領導能力是這種專業技能，是能夠造就的，是能夠根據學習培訓、訓練，改進自個的個人行為、溝通交流專業技能，就能夠得到并把握的，這歸屬于人們的隔天性，這讓大伙兒都很有自信心。
博士研究生還規定每一學生都用心寫出了課后練習自個能夠應用的領導能力課程內容知識結構圖和堅持不懈訓練的攻堅，堅信大伙兒能夠達到服務承諾，根據連續不斷訓練，提升領導能力。
